课堂观察记录与分析

小兴是甜橙组的数学组长，课堂发言很积极，收发作业也很及时，我一开始很喜欢这个积极的小男生。但是后来发现，他有些表现不太好：每次他举手要是没让他发言，他就抱怨老师不给他机会；其他学生回答错了，他会大声嘲笑；小组讨论时候，不参与学习交流，认为自己都会做肯定对，不需讨论，还嘲笑做的慢的同学；对自己的实力过于自信，试卷做完之后无心检查，考试结果往往不如人意。

1、嘲笑同学

 

周三第四节数学课上，我教的是加法运算律——加法交换律和加法结合律。这节课的内容不是很难，能回答我提问的问题的人很多，为了让更多的学生能展现自己，我几乎不重复指名回答。小兴就坐在讲台边上，每次我提问题时，他都是半站着高高举着右手，似乎恨不得站起来挡住其他举手的人。但是，我已经叫过他回答问题了，就一直没再叫他回答问题。渐渐地，他开始边举手边轻声说：

“老师，叫我！叫我！叫我！”

 

我听到了他的话，但是依旧没有叫他，因为班上 50 个人实在太多了，课上还没有发言过的学生也有许多。可能是我没能满足他想要发言的欲望，他开始用不满的声音说：

“我就知道，老师不会叫我回答。每次我举手，都不叫我。”

 

我只是看了他一眼，还是继续叫那些没回答过的人回答问题。这时，有个学生不小心把加法交换律说成了加法结合律。

“你确定吗？”我对刚刚回答问题的人说。

 

“唉，这么简单的问题都不会，还不要我回答。”小兴满脸鄙视，语气嫌弃地说着，他说完，还偷偷抬起头看了我一眼。

我用眼神责怪地看了他一下，他只是低下头，却还是在嘟嘟囔囔。

 

在我的鼓励和引导下，那位同学正确的回答了问题。小兴依旧是一脸鄙视和不屑，目视课本，边用手指摩擦课本边轻声说着：

“这么简单的问题还要说这么久，叫我回答不就好了么。”

 

“不管对错，你都要学会尊重其他同学的回答。”我轻拍了一下他的头说。

 

小兴不再说话，但看他的神情，他没有听进去我的话。后来有同学说错后，他又开始嘲笑别人。

这道题解决了没多久之后，遇到了一道比较有难度的题目，有一部分同学不会做，于是我让他们进行小组讨论。小兴组在其他组热烈讨论的对比下，显得格外安静，我问他们：

“你们不需要讨论吗？都会了？”

 

“老师，我已经知道怎么做了。”小兴一脸得意又轻松望着我说。（其他组员在本子上算算画画，轻声交流。）

“他们太慢了。”小兴环顾四周看到其他人还在讨论交流后，不屑地说道，说完还抖起腿来。

2、只是粗心

 

在小学里，学生每学完一个单元就要进行一次单元测试。通过测试的成绩，查看学生这一单元知识点的掌握情况，以便查漏补缺。实习时，班级的学生如果要进行单元测试的话，一般都是由指导老师监考第一节课，查看试卷是否有印刷问题、学生能否理解题目，等确认没有问题了，就由我接着在第二节课继续监考。

周四的二三节课做了一次单元测试卷，考的是二三单元的内容，大多是计算题。由于指导老师之前承诺，只要考试成绩达到 95 分及以上就可以免写一次数学作业，达到 100 分可以免写两次作业。为了免写作业，同学们都很认真的在考试。为了不打扰学生们考试，我一直站在讲台那儿，仔细观察学生们的考试情况。

距离考试时间结束还有 30 分钟时，大概有三分之一计算能力较强的学生写完了，其中就有小兴。他得意的笑望着我说：

“老师，我写完了，可以做其他事情么？”

 

“你确定你全对，不用检查了？”我看着他说。

 

“不用，这试卷没难度”，小兴便笑着边非常肯定的回答着我的问题，“老师，我可以看会儿课外书吧？”说完就想从书包里掏出一本书来。

“不行，什么时间应该做什么事，你不知道吗？你现在只能看你的试卷，不能做其他事。”我很严肃地说。

小兴憋着嘴将书重又放回书包里，然后专心的玩着自己的笔，一点没有透露出要检查试卷的表现。我也不能一直盯着他，还要看其他学生的考试情况，就任他继续玩笔了。

考试结束后，我让学生们快速地收了试卷，刚收全试卷准备离开班级，小兴就跑到我面前问到：

“老师，试卷是你改吗？成绩什么时候出来啊？”

 

“下午吧，还要和你们李老师商量一下扣分的原则。”我对他说。

 

回到教师办公室后，我与指导老师确认了一下扣分原则，便开始批改试卷。改完试卷后，我计算了一下优秀率和不及格率，顺便看了一下小兴的成绩，并没有得满分。我拿着这一沓试卷回到班上，学生们激动地围到我身边，叽叽喳喳问着：

“老师，是不是试卷改完了呀？最高分是多少呀？有没有满分呀？”

 

“老师，我考了多少？是不是满分呀？”小兴自信而得意问道。

 

“最高分是小燕，96 分。”我说道。

 

小兴一脸震惊地从我手中拿走了自己的试卷，试卷正面是用红色水笔写的“92”分。他翻了一下自己的试卷，发现简单的计算题竟然错了，表情十分懊恼。我翻看了一下小兴的试卷，发现他还有一道应用题过程写错了，指着那道题对他说：

“当时要好好你检查试卷，你不听，这道题是你看错了还是做错了？”

 

“这道题是我粗心了”，小兴抓了抓头，“不然肯定不止 92 分。”

 

在以上观察中，小兴给我的印象是：

（1）他常常急于在老师和同学面前展现自己的能力——抢着回答问题；对于别人错误的回答，他大声嘲笑；不愿意也不屑于和小组成员互相交流与合作学习，嫌弃别组速度慢。

（2）小兴对自己的计算能力和数学学习水平都过于自信，让他做完试卷认真检查时，他不以为然，觉得自己肯定能得满分，但是当考试结果出来且没有达到他所说的分数时，他只觉得这次是因为粗心，没有想到是因为他的学习态度。