我爱口算

口算是笔算和估算的基础，在社会生活中的应用也极为广泛。新课程改革后《小学数学课程标准》中对小学阶段学生的口算能力、估算能力的培养均作出了明确的要求。在小学数学课堂教学中，教师在课堂教学中加强学生口算能力的培养，不仅可以提高学生的计算能力，锻炼思维能力，还能促进学生的记忆、注意等能力的发展，为日后的学习和生活打下基础。因此，在小学数学课堂教学中，教师应将口算能力的培养作为一项重要的教学任务。本文探讨了在小学数学课堂教学中培养学生口算能力的重要意义，对当前小学课堂中口算教学的现状进行了分析，并就教师如何在课堂上高效培养学生的口算能力、强化口算训练提出了相应的策略。

背景

口算是指通过思维和记忆，不借助任何计算工具或纸笔直接算出结果的计算方式。在《小学数学课程标准》中提到，口算能力既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成，是学生必备的一种计算能力。只有学生的口算能力提高了，笔算速度和计算的正确率才能得到相应的提升。《数学课程标准》中指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”[1]教育部亦明确了小学生口算能力的达标要求，这一要求看似十分简单，但是很多小学老师在实际教学的过程中却暴露很多问题。在现实的教学活动中，很多学校或教师往往会忽略学生思维的培养， 单纯地进行计算的训练，久而久之，不仅会造成学生口算能力的大幅度下降，而且对更高阶段数学的学习产生严重的影响，从而影响了学生自身数学能力的提高。

现状

目前国内外对于小学数学教学的研究很多，然而对于小学生口算能力的研究却相对较少，特别从实际课堂教学的角度出发，探究小学生口算能力提高的有效策略并不多见。本研究正是期望在这方面有所收获。

（一）《小学数学课程标准》的要求

课程改革后《小学数学课程标准》中明确指出，口算既是估算、笔算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。同时“口算教学”作为小学数学教学的一项基本任务也被列入《小学数学课程标准》之中。该任务的价值在于应用，在应用中体现数学口算的存在意义。[2]口算能力是小学阶段计算能力的一项重要组成部分，也是小学生数学能力的重要环节，低年级口算教学能否达到《小学数学课程标准》的要求将直接决定着高年级数学计算能力，以及学生自身的数学能力的形成。熟练地掌握口算技能，可以明显促进和提高今后相同类型，如四则运算等计算活动的学习能力，为今后的数学学习提供经验和便利。因此，注重学生口算能力的培养是符合《小学数学课程标准》要求，更好把握课改理念的体现。

（二）有利于提高课堂学习效果

在学习运算类教学的实际课堂教学中，教师往往会在导入新课部分设计口算或计算类题目，用来复习旧知、回忆所学的方法，从而复习或加深某些训练技能和技巧，或以此导入新知，联系本节课的学习内容，直接为接受新知做铺垫。在巩固新知时，如果学生已经做好了充分准备来复习刚学过的新知识，而教师仍需要检查课堂教学效果时，口算练习无疑是进行这一课堂活动的最有效的练习形式。[1]

（三）小学数学学习离不开口算

纵观小学数学试题，不难发现计算内容的题目约占总分值的 85%以上，由此看来，要想提高学生的数学能力必须立足于提高学生的计算教学，而提高计算正确率则离不开课堂教学中口算能力的注重与培养。虽然在小学的课堂中没有单独设立口算教学，但是口算却贯穿小学六年，深入到每一节课甚至是每一道数学题中。因此，小学数学的学习离不开口算的帮助。

（四）口算能力影响深远

小学阶段是思维和能力发展的飞速时期，教师在教学过程中注重口算能力的培养，对学生的思维能力会有很大的提升。在不借助计算工具的前提下完成一系列的口算过程，凭借学生的思维和言语进行的口算训练，能够使学生获得更好的分析问题的能力，塑造一种良好的逻辑分析能力，长此以往，还可以有效地提高学生的思维能力、注意力、记忆力、语言表达等综合能力，不仅对其数学能力有所提升，还为学生自身综合素质的提高打下基础。

口算不仅是学生数学学习上的帮手，更是其参加社会活动的重要工具。从学前期开始，孩子便会开始接触口算，从小学到大学，从学习到生活，甚至将来步入社会，人们每分每秒都在运用口算，口算在生活中的地位举足轻重。